试述浅谈浅谈初中数学教学中小组合作学习论文写法

试述浅谈浅谈初中数学教学中小组合作学习论文写法

文章导读:
  【摘 要】随着新课改的实施,小组合作学习越来越被教育工作者喜爱并在教育实践中广泛应用。但就当前的小组合作学习来看,还不尽如人意,仍存在诸多问题,不能进入真正意义的合作。

  【关键词】初中数学;小组合作;问题;对策

  数学教学是初中教学的重要组成部分,做好数学教学工作对于提升学生的数学成绩具有重要意义。当前随着新课改的不断推进,人们对数学教学的重视程度越来越高,在这样的背景下在初中教学中大力提倡小组合作学习就成为了初中数学教师的必然选择。

  一、初中数学教学中存在的问题

  小组合作学习是一种典型的教学方法,小组合作学习可以充分调动学生的积极性,在增强学生数学成绩的同时还能够增强学生主动学习的精神。因而小组合作学习的形式被广泛应用于各个初中学校。这一方法的应用取得了良好效果,可是经过教学实践和调查,笔者认为当前的初中数学教学中小组合作学习还存在一系列的问题。这些问题严重影响到了有效教学。笔者认为当前数学教学中存在的问题主要有以下几点:一是学生间合作主动性不强;二是教师没有主动参与进来;三是学生的参与均衡度不高。

  学生间合作主动性不强。笔者发现当前初中数学教学中尤其是农村地区学生小组合作的主动性不强。小组中学生之间存在不友好,不交流,不共享的现象。农村地区的一些学生存在着自卑心理,在小组合作中学生之间不能够充分交流。教师没有主动参与进来。初中数学的小组合作学习需要教师的参与,在分组学习中教师应该主动积极地参与学生的讨论,可是笔者发现当下农村初中教学中个别教师出于师道尊严,为了维护自己的权威,而不肯参与到学生的讨论中来,而只是一味地充当旁观者的角色,毫无疑问这种观点是错误的。还有就是学生参与的均衡度不高。所谓学生参与的均衡度不高主要指的是在教学过程中每个小组中的学生参与程度不一致。笔者经过调查发现在平常的小组学习中一般是数学成绩好的学生参与程度高,相反那些数学成绩不理想的学生参与程度就低。两者的课堂表现也是不一样的。这种情况在农村地区表现的尤其普遍。造成这种现象的原因是多种多样的,有的是小组内部分工不明确造成,有的则是因为教师为了赶上教学进度,而限制了数学成绩差的学生发挥主动性。

  二、解决数学教学中存在问题的对策

  笔者认为要想解决上文中提到的问题,必须要做到以下几点:一是要规范学习小组秩序;二是要选择合适的题目进行讨论;三是要科学评价,激励学生;四是教师要主动参与讨论。接下来笔者就来详细分析这四项措施。

  (一)规范学习小组秩序

  学习小组的秩序直接关系到小组中学生的参与程度。在教学过程中规范小组秩序有助于实现有效教学。笔者认为规范小组秩序主要是从以下两方面来做:一是学习小组之间的各个成员要分工明确,各司其职。要把教学任务落实到每个学生身上,这样做的主要目的是为了确保学生能够主动参与学习。二是要培养良好的学习习惯。所谓培养良好的学习习惯主要指的是小组内的学生要养成独立学习的习惯,养成积极合作的习惯;养成主动发言的习惯。这一点对于农村学生而言尤其重要。笔者曾经对农村初中学校做过深入调研发现农村地区的学生有自私自利的缺点,团队合作的意识不强,这是需要我们注意的。

  (二)选择合适的题目来进行讨论

  合适的题目对于小组学习效果有重要影响。科学选择题目有助于加强小组学生间的合作,从而实现有效教学。

  (三)科学评价,激励学生

  在初中教学中科学评价学生所取得

摘自:毕业论文提纲http://www.ihrd.com.cn

的成绩有利于激发学生的想象力和创造力,从而有利于小组学习。在对学生评价的时候要必须要做到公正。在以往的评价中往往侧重于对小组整体进行评价,而忽视了个体评价。这在今后的教学过程中必须要下大力气予以克服。对于小组内表现优异的学生,要在课堂上公开表扬。一道数学题有多种解题方法,在教学中对于那些具有创新思维的学生也要高度表扬。要通过表扬来激励学生。从而实现有效教学。

  (四)教师要积极主动地参与讨论

  在小组学习中教师不应该充当旁观者,要积极主动地参与到学生的讨论中来,在小组学习中笔者认为教师可以充当两种角色。一种是监管者的角色。在小组学习中要严格督促学生主动讨论学习,对于那些不参加讨论的学生要提出批评;还有一种是启发者的角色,在教学过程中学生学习过程中肯定会遇到一系列难题,此时教师不应该单
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