关于的浅谈浅谈微课在网络编辑课程中的运用论文封面格式范文

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文章导读:化、半结构化等特点,特别适于和智能手机、平板电脑等移动设备相结合。  早在2010年11月,广东省佛山市教育局就启动了首届中小学新课程优秀微课征集活动,并征集到1700多节优质规范的微课参赛作品,活动网站二个月内访问量超过15万人次。佛山市教育局胡铁生老师也于2011年率先提出并定义了微课这一新概念,2013年教育部已发起全
  【摘 要】以手持移动电子设备及移动网络的发展为背景,微课,一种新型的教学模式出现在教育者视野。微课具有视频化、时间短、内容精、情景化等特点,符合网络编辑课程的发展,将微课与网络编辑课程结合,将微课更好的应用于网络编辑课需要系统的开发、高质量的制作以及融入更多的多向互动。

  【关键词】微课 网络编辑 网络教学

  微课?咋一听很像从BBS电子分告牌分离出来的任务悬赏型网站“威客”,了解后,也是一头雾水:微课,微小的课?但是,在不久的将来可以通过微课随时随地学习,通过手机、电脑、pad等博览群科之际还能积累学分,师生们对于这一消息无疑很有兴趣。

  在这个信息爆炸的网络时代,碎片化表达、快节奏的生活,冗长的一章一节的知识让学生无法轻松的学习。于是在微博、微信、微电影、微杂志后,微课也开始出现在教育者的视野,是否能把45分钟的课堂拆分?是否能把传统的课堂教学融入这个移动的网络时代?这是微课或微课堂主要承载的功能。

  一、什么是微课

  微课,一种以5至10分钟甚至更短时长为单位的微型课程,以视频为主要载体,记录教师围绕某个知识点或特定教学环节而开展的教学活动全过程。具有时间短、内容精、模块化、情景化、半结构化等特点,特别适于和智能手机、平板电脑等移动设备相结合。

  早在2010年11月,广东省佛山市教育局就启动了首届中小学新课程优秀微课征集活动,并征集到1700多节优质规范的微课参赛作品,活动网站二个月内访问量超过15万人次。佛山市教育局胡铁生老师也于2011年率先提出并定义了微课这一新概念,2013年教育部已发起全国性的微课大赛,而由华南师范大学与凤凰卫视联合开发的凤凰微课也正式推出微软WIN8版及苹果IOS版的APP,这是国内首个面向全球正式发布的移动学习应用。

  利用手机、平板电脑等移动设备刷微博、看新闻、看视频、上社交网站已成为大众特别是年轻人日常生活不可或缺的一部分。微课就是让人们能通过这些终端设备,在校园里、在家里、在路上、在旅途中都能进行学习。其内容的碎片化和时间的短暂正好满足了人们利用各种零碎时间进行学习,实现人人皆学、处处皆学、时时皆学的学习愿望。

  二、微课与网络编辑课程的碰撞

  1、微课符合网络编辑课程发展的要求

  微课既是一种由常规教学资源组合“生成”的新资源类型,也是一种新的信息化教学资源新表现形式。它具有区别于传统教学资源的显著特点,网络的超链接和多媒体属性决定了网络新闻编辑是一种跨媒体的包含多种媒体形式的编辑方式,所以网络新闻编辑课程的课堂教学效果的优化,要求教师能有效地促进学生对相关知识的学习并重点强调对技能的掌握。在平常的教学中,一般是通过理论课程的讲授和技能课的强化训练,分章分节进行,这样可以全面系统的学习,但是方式不够灵活,不能突出网络编辑课程的特点。

  把微课引入网络编辑课教学,符合网络编辑课程发展的方向,微课以教学视频为主要载体,是各种教学资源的有机结合体,记录教师针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学。它资源多样、情景真实,适合展现网络编辑课程广而杂的知识面,真实将各种情景展现在学生面前;它“短小精悍”,易于随时随地学习,在网络上广泛传播,学生可在课堂上观看或在家自学;它主题突出、指向明确,可帮助学生解决某个实际问题,并按需查阅;它是结构化的、易于扩充,可以随着网络技术发展随时更新知识,与时俱进;它交互性强,使用方便,学生可以在学习观看中,与教师进行互动,通过留言邮件等进行交流,解疑答惑,也可以根据学生的反馈改进微课的制作。因而,微课引入网络编辑课教学,一经推出就受到师生的喜爱,应用前景非常广泛。

  2、微课的网络化特征契合网络编辑课的“网络”特点

  在新闻传播业的发展历史中,技术的进步对新闻传播事业的进程起着强劲的推动作用。互联网自诞生以来,网络技术一直在不断革新,随着WEB2.0、IPV6技术、P2P等技术的应用,不仅使网络新闻的传播速度、传播质量得到进一步提高,也出现了一系列新的产品形态,这给网络内容的管理和网络新闻编辑教育的创新带来了很大的挑战。与其它的学科相比,网络新闻

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编辑课程具有实践性强、极富创造性、契合时****展等特点。因此在网络新闻编辑教学过程中,教师必须通过运用合适的教学模式来有效
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