简论上好利用想象上好小学语文阅读课论文范文网

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文章导读:
  爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”这句话精辟地概括了想象力的作用。语文阅读教学必须重视对学生想象力的培养,为学生擎起驰骋思维的天空。因此,老师们在教学中应充分利用一切可供想象的资源,挖掘发展想象力的因素,发展学生的想象力。多媒体课件适当地运用于语文阅读教学, 可以促进学生想象力的发展。文学作为语言的艺术, 形象思维在其中发挥着很大的作用。文学与其他艺术形式不同的是,由于语言描写的形象本身没有直接可感性 ,必须借助想象来完成阅读感知、巧用多媒体的人机交互、文、图、声、像并茂的特点,既使学生有身临其境之感,激发了学生的阅读积极性,又能克服学生想象的丰富性和深刻性较差的缺点,丰富和发展学生的想象力,让学生插上想象的翅膀。那么在小学语文阅读教学中如何利用多媒体培养学生的想象力呢?

  一、看图片,启发想象

  在小学阶段,学生的形象思维占重要的比重,阅读教学中利用多媒体将抽象的文字变成直观的图片,让学生面对一个个具体的对象,从而启发他们的想象,激发他们用愉悦的心情来感知这些形象。

  例如在教学《笛声》时,文中有这样一句:“那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵!简直就是一只有灵性的小鸟,一只能歌唱的小鸟。它时而像在无限清幽的深谷里啼啭;时而仿佛在春天的林木深处喧噪;时而又变为群鸟的啁啾……”此处,我是利用语句中的省略号引导学生张开想象的翅膀,进行合理的想象。为了让学生能展开合理的联想。我点击多媒体播放图片:图片1(鸟在树枝上向天空鸣叫的图片),图片2(鸟在水中自由自在鸣叫的图片),图片3(鸟展翅翱翔在空中鸣叫的图片)。然后要求学生们结合文中的语言,边看图,边模仿文中的语言,展开想象:笛声还象鸟儿在什么地方怎样的歌唱?学生对这几幅鸟儿图片仔细观看后,写出了许多好句子。学生能写出那些语句,完全是这几幅图片的功劳。它们给了学生直观的感受,让学生积累起了丰富的表象,为展开合理的想象奠定了坚实的基础。这样他们才能通过图片的直观感受,引发他们的想象力,才能够真正的感受到笛声象那么多鸟儿的叫声,去感受笛声的那份美妙,醉人。

  再如在教学《五彩池》时,我从网上找到了很多关于美丽的五彩池的图片,在教学中我引导学生有感情地朗读课文的同时欣赏了精美的图片,将美丽的五彩池具体化了,学生们都有了身临其境的感觉,想象了这样的人间仙境。通过课件中图片的展示,帮助学生理解了课文,并产生了与之相关的想象,更好地实现了教学目的。

  二、听声音,激发想象

  在阅读教学中“听”的作用不容小觑,通过“听”,创设一种特定氛围,引发学生思考,想象;利用多媒体,可以很好的发挥“听”在阅读教学中作用。

  例如在教学《圆圆的沙粒》第6-9自然段时,我先播放浪花轻轻拍打海滩的声音,抒情、缓慢地引述:“圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里,什么也看不见,什么也听不到,就这样时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。……”再让学生针对文中的省略号想象在这漫长的岁月中,圆圆的沙粒在想什么,在做什么?学生在背景音乐的感染下,展开合理的想象,汇报出了许多让大家耳目一新的答案。

  再如在教学《笛声》第2自然段时,我点击多媒体播放笛声,让学生认真听笛声,并说说听到这样的笛声有什么感受?接着再次播放了一段笛声,让学生继续聆听,在这一背景映衬下,我范读第二自然段中的语句,试图通过“文”“声”对照,使学生深入体会老木匠笛声的美妙。学生凝神静气地听着笛子吹奏的声音,在他们的心中已升起了对笛声的感觉,感受到了笛声的激越、悠扬;接下来,学生很自然地通过想象,说出了笛声象什么,真正的感受到笛声的美妙之处。这都是借助多媒体课件,让学生身临其境般欣赏笛声,通过自己的想象,与笛声产生了共鸣。

  三、观动画,丰富想象

  阅读教学中,合理利用形象直观的动画,可以让书中的文字活起来,帮助学生通过文字、结合画面展开丰富的联想,进一步去理解文字背后所隐含的情感。

  例如在教学《一双手》最后一段时,我出示树木渐渐连成林场、又连成一山山森林的动画课件,在音乐的渲染下用语言描述:大家看,就是这双神奇的手,栽下了一株株树木;就是这双神奇的手,育成了一片片林场;就是这双神奇的
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