论文格式范例独立学院人才培养与区域经济互动探讨

论文格式范例独立学院人才培养与区域经济互动探讨

添加时间:2009-12-14

文章导读:
摘要:通过对独立学院与区域经济互动方面的探讨近况进行梳理,发现当前对独立学院人才培养与区域经济互动的探讨相对薄弱。以国家对独立学院办学要求看,独立学院的人才培养必须适合区域经济进展的要求。以浙江省为例,浅析浙江省的人才需求近况及独立学院的人才培养近况,发现后者进展并没有按前者的要求,由此提出革新独立学院人才培养方式的想法,并以多个方面提出保障措施。

  关键词:独立学院;人才培养;区域经济;革新方式

  作者介绍:李光勤(1979-),男,四川泸县人,浙江农林大学天目学院,讲师;杨刚(1974-),男,湖北仙桃人,浙江农林大学天目学院,讲师,上海财经大学公共经济与管理学院博士探讨生(上海?200433)。(浙江?临安?311300)

  基金项目:本论文系浙江省教育科学规划2012年度(高校)探讨课题(课题编号:SCG62)、独立学院人才培养与区域经济互动探讨阶段性成果、浙江省教育厅科研项目(项目编号:Y201018264)阶段性探讨成果。

  1007-0079(2012)26-0032-03

  截至2010年7月,我国已有316所独立学院,1999年以来高校本科扩招任务的1/3是由独立学院承担的。浙江省的独立学院共有22所,仅次于湖北省的31所和江苏省的26所,位居全国第三。教育部《关于规范并加强普通高校以新机制和方式试办独立学院管理的若干意见》明确指出:“独立学院的专业设置,应主要面向地方和区域社会经济进展的需要,特别是要努力创造条件加速进展社会和人力资源市场的短线专业。”该文件以宏观层面为独立学院人才培养目标界定了方向。由此,独立学院的人才培养需要与区域经济进展适应,培养能满足区域经济进展需要的人才。但现实与目标往往有着一定距离,当前独立学院的人才培养并没有体现出与区域经济进展相适应的特点,而更多的独立学院按独立学院的进展而进展,其人才培养并没有很好地探讨区域经济进展特点来供给人才。由此,有必要对独立学院的人才培养机制和区域经济进展互动机制进行探讨,以期为独立学院的人才培养机制提供一些建设性意见。

  一、相关探讨近况

  国外对人才培养的探讨成果较多,但由于国外没有类似我国独立学院的形式,针对具体的独立学院人才培养探讨基本没有,更别说独立学院与区域经济的互动进展不足了。

  我国对独立学院的探讨大多成果都集中在人才培养方面,利用“独立学院”和“人才培养”两个关键词在“中国知识资源总库——CNKI 系列数据库”里探讨出454篇,其中选择核心期刊后的文章有62篇,可谓成果丰富,但利用“独立学院”和“区域”两个关键词的结果只有8篇,说明当前对独立学院与区域经济互动探讨的文献较少。

  以目前的9篇文章中只有7篇是有关区域经济与独立学院的文章。张玲玲(2007)以温州为例浅析独立学院与区域经济互动机制进行探讨,文章认为各地独立学院的进展体现出与相应区域经济互动性进展的显著特点。一方面,区域经济的进展为独立学院进展提供了重要的物质基础和机制借鉴;另一方面,独立学院为区域经济的进一步进展提供了重要的对口性人力资源。以实践看,独立学院在快速进展的同时也遇到了诸如人才培养定位不准、专业设置不尽合理等不足,如果不能解决这些不足,必定会阻碍独立学院和区域经济的深入进展。刘俊、陈志丹(2008)认为独立学院的战略重心已到了由规模数量的扩张转向以提升建设质量和人才培养质量的内涵式进展的历史新阶段。在新的历史阶段,独立学院必须充分考虑自身条件和进展潜力,适应地方、区域经济和社会进展需要,确立教学型大学的类型定位和培养具有革新精神和实践能力的运用型人才目标定位,要把内涵建设的重点放在人才培养方式革新。贾小鹏(2008)提出了独立学院服务区域经济的****目标系统:一级目标为运用型人才培养目标——为区域经济培养运用型人才和运用型科学探讨目标——为区域科技进展提供运用型科研支撑;二级目标为学科与专业设置、教育质量保障系统、学术环境、效率与效益、科教与实践基地;****目标为生源质量与培养结构、师资队伍与学术团队、现代化的教学和探讨设备、图书馆、管理体制、外部支撑。[3]叶国灿等(2010)利用绍兴文理学院元培学院与绍兴区域互动为例探讨发现独立学院主动与其他区域组织联系体现出较为冷漠的不对等,并根据独立学院的实际提出“以服务求支持,以贡献求进展”的战略选择倡议,其中向区域的企事业输送的具有“有价值知识”的学生是独立学院最佳的实力展现方式和最主要的任务。[4]赵秉真等(2011)认为服务区域经济是解决独立学院就业的突破口。[5]杜苏、徐丽(2011)针对独立学院生源的紧缩现象,利用ArcGIS对生源进行空间浅析发现,江苏科技大学南徐学院的江苏省内生源呈现显著的的地区差别,区域招生的差别主要受学院专业设置、就业情况、师资力量、教学质量、学生管理、所处区位等软硬件方面的影响,受考生高考分数、专业爱好、家庭、人际联系、区位偏好及生源地高中推荐等因素的影响,另外网络、电视、报纸等媒体的宣传,高校之间的竞争也不可忽略。[6]刘红艳、焦彦臣(2011)以河北省独立学院的进展和建设看,大部分独立学院基本沿用母体学校的人才培养方式,没有形成自身的特点办学优势。由此,独立学院应根据其为地方经济建设培养运用型人才培养目标的要求,统筹区域经济建设,抓住亮点热点,瞄准目标定位,实施特点教学。[7]

  以上面陈述的探讨成果看,定性探讨居多,定量探讨居少。独立学院的办学理念就是为区域经济服务,那么其人才培养必定应与区域经济进展相互动。由此,独立学院的人才培养应该走与区域经济互动进展的方式,这才是独立学院进展方向,也是责任。

  二、浙江省区域经济进展近况及对人才需求近况浅析

  浙江区域经济进展以民营经济见长,所以浙江省主要以中小企业为主体。课题组对杭州、宁波、湖州、温州、金华、绍兴等地市,对省内150家知名企业,围绕企业人才需求近况、需求专业以及企业对浙江省高校毕业生的评价等方面进行了调研,为保证调研质量,调研采取了“问卷调研+访谈”的形式,并且主要以企业人力资源部经理或其他人事管理人
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