简谈几个影响声乐教学效果的几个重要因素论文资料网

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文章导读:
摘要:声乐教学过程中,教师准确的教学语言是关键,学生情感的表现是本质,学生良好听觉能力是提高声乐演唱水平的重要环节。只有抓住这些重要的教学因素,声乐教学才能取得事半功倍的效果。

  关键词:声乐教学;准确语言;情感表现;听觉能力

  声乐教学具有特殊性,主要是因为它是一门听觉的艺术,讲授的是那些非常抽象的、看不见、摸不着的相关技巧,并且还以自身的嗓子作为基本的乐器来进行声乐教学活动,因此说,影响声乐教学的因素有很多,所以在具体的声乐教学过程中,教师应该抓住教学中的重要环节,有针对性的进行声乐教学,才能取得事半功倍的效果。根据笔者的教学经验,本文拟从以下几个方面进行探究影响声乐教学效果的效果。

  一、声乐教学过程中的语言因素

  声乐作为一门演唱艺术,必须要经过长时间刻苦的声乐专项训练,方可熟练自如地运用歌唱技巧,恰如其分地表达思想情感,达到一定程度之后,才能自觉掌握相应的歌唱本领。众所周知,人类语言既是人类特有的交流工具,也是文化传播的重要载体。在整个声乐教学过程中,语言是教师教授和学生学习的交流工具,所以,声乐中的语言教学是个不容忽视的重要因素。

  1.声乐教学要求使用特殊的教学语言

  声乐教学特殊性决定了声乐教学应该使用特殊的教学语言,这是很大的程度上是由于声乐所控制的“乐器”——嗓子所决定的。嗓子的重要组成部分就是声带,声带是人类重要的发声器官,一般来说,声带是看不见摸不着的,并且声乐演唱活动人体的内部器官来完成相应的发生活动,它缺少直观性。

  声乐教学是教师传授声乐知识,训练声乐技巧以及学生掌握声乐知识与技能技巧的过程,学生通过自身的学习与练习,发展自身的歌唱能力,形成一定的歌唱技巧,并且在这个过程中,教师的教与学生的学是相辅相成的。教师对学生演唱好坏的鉴别,学生对教师范唱的模仿,都需要在借助耳朵之后,经过相关的技能技巧的指导,在此基础上,则要通过声乐教学语言来描绘和传达。这些教学语言必须简洁、准确,恰如其分。声乐学习的学生,大多是专业和文化基础不扎实,相对缺乏一定的音乐素养,因此,有些学生对教师讲授的知识会产生一定的误区,不能够很好的形成自己的正确理解,而是一位的模仿不能解决声乐学习问题,因此,声乐教学语言的作用相对较大。

  2.声乐教师的语言要准确精炼

  要想解决问题,必须抓住主要矛盾,声乐教学也不例外,必须抓住教学中的主要矛盾。在平时我们的声乐教学过程中,我们都会遇到教师这样的提示语言:沉住气息、注意共鸣、吐气稳等等,也有些教师针对个烫伤的某些问题,空谈声乐理论,表面上看似面面俱到,但是这样很容易使学生感到疑惑不解,抓不住重点,声乐学习效果大打折扣。准确精炼的教学语言可以提高教师的教学效果,使声乐问题的抽象化问题变为简单化,具体化,从而达到良好的教学效果。

  二、歌唱过程中的情感表现因素

  艺术的本质就是情感的表达,没有情感就谈不上是艺术。艺术与情感的关系就好比是血液与人体一样,情感是艺术的生命力。但是艺术的这种情感必须是从内心深处的心灵里真情流露出来的,而不是虚情假意的情感,艺术作品来源于生活,一部好的声乐作品往往是情感、精神神火的浓缩记录,是创作者自己内心世界真实感受的真情写照,通过自己的作品来表达自身的思想感情。作为歌唱者必须亲身感受,全面理解和认识作品,才能唤起歌唱时的情感震动,进而产生强烈的情感****。感情是内心自发的,需要大量的练习才能培养出来,如果缺乏情感表现得歌唱,它是无法深入人心,是无法感染听众的。

  1.重视音乐旋律的情感表现

  歌唱者必须理解歌曲的内涵,感受作者的思想感情,体验整个旋律的情感,才能用熟练的歌唱技巧表现出来,这也是声乐艺术表现力的一个重要方面。在演唱前,演唱者要反复视唱,揣摩作品的情感,领悟旋律的起伏以及节奏的变化。乐曲中的每一而音符,每一个提示,每一个结构都要全面了解,对整首乐曲应该有个完整的把握,通过文字与音符的结合,经过反复的领悟,长时间的体验,才能使自己从纸上的乐曲中跳出来,进而激发自身的真实感受。在此基础上,通过自己的肢体语言,眼神、手势、表情等方面来感染听众,真切生动的把歌曲的内涵表现出来。

  2.重视歌词的熟读

  由于声乐艺术是将文学与音乐相结合的一门艺术,它与文学语言具有相当密切的关系,因此,在唱好歌曲之前必须要熟读歌词。通过熟读歌词,在文学语言的有效帮助下,掌握声乐作品的丰富
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