论文集中国传统音乐的研习与备考

论文集中国传统音乐的研习与备考

添加时间:2012-2-2

文章导读:
摘 要:中国传统音乐是各类音乐艺术院校中的一门重要课程,它是实施“以中华文化为母语”的音乐教育的重要基石。为此,笔者编撰了《中国传统音乐习题集》,为大家提供一本研习备考之书。

  关键词:中国传统音乐;学科特点;学习策略;试题类型;答题要求

  1004-2172(2012)01

  中国传统音乐,一般是指历代传承、没有受西方音乐影响的,且具有我国农业文明时期典型文化特点的音乐类型。中国传统音乐主要形成于20世纪以前,诚然,还包括其后按自身规律而进展延续至今的那一部分。20世纪以来,受西方音乐影响而产生的各类新的音乐形式(亦称“新音乐”或“近现代音乐”)不包括在内。中国传统音乐有多种类别;但民间音乐,即原“民族音乐五大类”(除少数例外)则是其中之主体。

  中国传统音乐是中国民族音乐学探讨的重要领域。尽管长期的封建社会没有给我们留下太多音响资料和论述文献,但在革新开放30年来的历史进程中,经历代民族音乐学者辛勤耕耘和无私奉献,该领域已取得不少令人瞩目的学术成就。其中既有大量资料性文献诸如收集、整理、记录的各种音响、乐谱与文字,也有大量探讨性学术论文和学术专著。以音乐教育的角度来看,中国传统音乐也是各类音乐艺术院校中的一门重要论述课程,它是实施“以中华文化为母语”的音乐教育的重要基石。无论是对本科生还是探讨生而言,或是其必修课程,或是其必考科目。为了给大家提供一本研习并备考的参考资料,特编撰这部《中国传统音乐习题集》。以下将以“学科特点与学习策略”、“试题类型与答题要求”两方面介绍本书的编撰主旨和研读要求。

  一、学科特点与学习策略

  以我国音乐学学科建构的角度看,中国传统音乐并非一个学科概念,它只是我国民族音乐学学科中的一个重要探讨领域(其他还有诸如世界民族音乐、城市音乐等等)。其学科特点既有对原“民族音乐论述”学术传统的继承,也有对西方民族音乐学论述与策略的借鉴。一般而言,音乐论述有“一般论述”与“学科论述”之分。前者是指“探讨音乐怎么样的论述”;后者是指“怎么样探讨音乐的论述”。显然,中国传统音乐属前者而非后者,属“知识”而非“策略”。

  不同音乐学科(或领域),自有其不同于其他学科(或领域)的特点。这些特点,将也决定着该学科特定的学习策略。鉴于上文的表述,中国传统音乐的学习策略主要有三:

  (一)明确音乐类别

  如果说,音乐史的学习更侧重时间线索的话;那么,传统音乐的学习则侧重空间范畴。这里的空间范畴主要是指不同传统音乐的类别归属。目前,中国传统音乐可按社会阶层分为民间、文人、宫廷、宗教四大类别[3];也可按体裁特点(或表演特点)分为歌曲音乐(含民间和文人的)、歌舞音乐、曲艺音乐、戏曲音乐、民族器乐(含民间的、文人的)、仪式音乐、综合性乐种等七大类别[4]。此外,还可按“搬演场所”和“地理空间”分类等等。在以上的几大类别中,还可根据不同标准再作进一步细分。在学习历程中,我们无论是对某一具体的音乐作品也好,还是对某一抽象的学术概念也好,首先要明确类别归属,然后才谈得上对其作深入了解。类别归属没有弄清楚,自然也对其后的深入学习造成影响。

  比如,原“民族音乐五大类”——民歌、歌舞、曲艺、戏曲、器乐等,即为一种体裁分类。这五大类(除少数例外)若以社会属性上看,又应归为民间音乐这一范畴。其中的信天游、山曲、乌日汀哆、海菜腔等概念,当属民歌;秧歌、花鼓、花灯、赛乃姆、囊玛等,当属歌舞;京韵大鼓、苏州弹词等,当属曲艺等等。

  再如,民歌中的号子、山歌、小调为体裁概念,是着眼于民歌音乐形式特点的一种分类;而信天游、山曲、花儿、爬山调、客家山歌、桑植小调等则属歌种概念,其不同点在于因各自的流行区域所形成的不同地方特点。其中的要点,在于正确理解民歌的体裁与歌种的联系。

  还有,昆山腔、高腔、梆子腔和皮黄腔等,是戏曲音乐中的一个特定概念——声腔——被具有渊源联系的不同剧种所吸收的,且具有共同风格特点的唱腔。而京剧、昆曲、秦腔、豫剧、黄梅戏、越剧等等,则是指流行于某一地域内的,在声腔、语言等方面独具特点的戏曲品种——剧种。其中声腔与剧种的联系,是理解这些概念归属的关键。

  此外,不少音乐类别的归属还因划分标准不同而各有所别:唢呐音乐与古琴音乐,如作为器乐形式,它们可归为民族器乐一类;若考虑其社会属性或文化属性,二者又分别归为民间音乐与文人音乐。如此等等。

  综上所述,明确音乐类别的归属,这是我们研习和备考这门课程的第一步。

  (二)注意知识要点

  注意知识要点是我们在研习和备考时须注意的第二点。所谓知识要点,是指某音乐体裁,或某音乐品种,或某音乐作品等主要内容。一般而言,教科书上所撰写的内容较多,在学习中我们一般不主张凡书上的东西都要一字不落地背下来。因为无论是何种知识,都有主次之分。对考生学习情况的考查,主要在于其知识要点。所以,了解各类音乐的知识要点,是我们学习这门功课的重要途径之一。

  在中国传统音乐这门课程中,无论学习哪一种音乐类别,一般都有这样一些要点:是什么?有哪些?何特点?等等。比如,我们学习民歌这部分。自然,首要的不足就是何谓“民歌”?这就是“是什么”的知识。面对“是什么”,我们的教材一般采取下定义的策略。即形式逻辑上所说的“明确概念的内涵”——“民歌,亦称民间歌曲。是广大劳动群众在生产劳动或日常生活中集体创造、口头流传的歌曲艺术。”接下来的要点就是民歌“有哪些”。对此,教材一般也是采取分类表述的策略。诸如民歌按体裁分类可分为号子、山歌、小调等;按歌种分类可分为信天游、山曲、爬山调、花儿、客家山歌、江浙小调等等。第三个要点便是“何特点”。关于民歌的特点,可以以这几个方面入手:诸如题材特点,民歌的歌唱内容与广大劳动群众的生活保持者最紧密的联系;创作特点,民歌的创作方式具有即兴性与口头性,民歌是无数人集体智慧的结晶;音乐形式特点,民歌的音乐形式简明朴实,短小精悍,平易近人等等。以上是传统音乐的体裁类别中较常见的研习要点。诚然,随着知识的细化,面对不同的更小的音乐类别,其要点也各不相同。比如:

  民歌中的歌种,要点有:该
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