标准论文格式范例电脑图像处理课程教学革新探讨

标准论文格式范例电脑图像处理课程教学革新探讨

添加时间:2012-4-14

文章导读:我们在《数字图像处理》课程的教学历程中,通过对教学系统、实验系统和考核策略和方式上的改善,有针对性地制作了大量图像处理前后比较课件和现场演示相结合进行教学,通过形象化实例化教学,极大地提升了学生的学习积极性,教学效果很不错,学生反响很好,同行评价也比较高。  参考文献:  贾永红.“数字图像处理”课程的建设与
随着信息技术的不断进展和机器视觉运用领域的不断扩展,“数字图像处理”课程已经以计算机扩展到电子信息、自动化等众多电类专业的专业课程,甚至在很多非电专业如机械、理学院中也开设这门课程。图形图像处理课程作为计算机运用技术专业的专业基础课,革新教学对培养学生的职业技术能力起着重要的作用,本论文在说明了实践教学革新的必要性基础上,浅析了该课程实践教学有着的主要不足,根据高职高专培养的目标,提出了我校革新的措施和具体做法,实践证明,革新后的实践教学较好地培养了学生职业能力和革新精神,收到了预期的教学效果,

  一、优化教学历程

  我校根据课程特点和职业教育特点在教学实践中不断进行教学革新,根据不同教学策略的优缺点在实际教学中灵活采取,优化教学历程。在“教学策略”上,采取实例引入,论述与实践相结合教学策略;在“学习策略”上,突出以学生为中心,以教师为主导的思想。同时,针对学习情况及学生能力差距很大的现实,我们在实际教学中认真落实分层次教学法。此外,我们还巧妙的激发学生的兴趣;使学生能看能听;课内课外结合,增进学习的激情。

  二、注重实践教学环节

  图像处理是一门实践性和操作性很强的课程。学生们通过上机手、眼、脑、心并用,激发好奇心和求知****,并且能更深刻钻研、理解知识、运用知识。进而发现不足、解决不足,培养学生革新能力和实践能力。为此应以以下几个方面加强实验教学。

  1.调整课程大纲。减少验证性实验,增加综合性、设计性实验,也可以由学生自定题目,自主选择上机时间,这样有利于分层次教学,逐步探讨探讨革新性实验。

  2.开放计算机房。机房是学生潜能得以发挥的最好场所之一。机房的开放最受学生的欢迎,也是利用率最高的。要保证学生的上机时间,养成良好的动手习惯。只有积极思维、不断探讨。才能制作出精美的作品。

  3.优化实践教学环境。在当今信息时代,以多媒体信息网络为基础,提供方便的网上学习条件,并对教学信息资源进行有效的组织和管理,为学生创造全新的学习环境,这也是加强实验教学革新的重要内容。

  4.开展第二课堂。鼓励学肖余力的学生参加第二课堂活动及工作室建设。组成兴趣小组,集思广益,取长补短。这对培养学生的革新能力、自学能力、团结协作精神有着重要作用。课外科技活动既为学生提供了锻炼机会,又充分发挥了工作室的投资效益。

  在整个教学进程中,我校论述讲授内容,实训环节贯穿于整个教学历程中,但各阶段实训内容、教学侧重点不同。论述与实训循环授课,“教、学、做”合一,针对每次课所讲授的知识点,精选实训内容,实训目的在于巩固所学知识点,并注意培养学生举一反三的学习能办。实训部分根据影视多媒体、广告设计、动漫设计、艺术设计等王作岗位要求,安排综合性案例,以模拟项目为主,通过临摹优秀作品、模拟设计、自主设计等方式,注意启发学生思维,启发学生采取不同的策略完成,培养学生革新精神。使学生掌握本课程在职业岗位中的作用,掌握工作岗位知识、能力、素质要求,专业公司运作方式,实现课程与工作完全接轨。使学生不光学会一种工具的运用,而且学会工具在具体项目中的运用,形成独具特点的项目教学。在客观比较的同时,在教学上有机地融入创意思维的启发,并强调艺术设计的共通性,使学生在学习和运用历程中做到触类旁通和个性化、特点化的进展,这种教学的结果是使学生能学以致用,并具有显著的个性化特点、职业化特点和分阶段教学特点,为以后的独立创业和进展提供帮助。

  三、现代教育手段的运用

  1.课程教学中合理有效地运用多媒体等现代教育技术。

  本课程充分利用网络及多媒体等教学手段,实训教室电脑全部联网,利用电子教师系统,并配备了投影仪,教师制作了教学课件,课件、板书配合进行讲授。教师向学生提供一些优秀网络资源,便于学生课后自主学习。

  虚拟仿真、模拟实训、工作室实训等先进教学手段辅助教学为课堂教学和实践训练提供了有力的教学支撑,本课程运用多媒体实施教学,教学信息量大,学生满意度高。本课程教学大纲、教案、多媒体教学课件、授课录像和参考资料均已上网。在本系网站列出教学参考网站****,供学生点击阅览、下载相关资料;同学之间也能互相讨论、展示、交流。网络教学环境畅通,资源充足。

  2.建立了精品课程网页,将课程相关教学资料在校园网上公布。

  学院校园网硬、软件设施处于省内高职院校先进水平,网络接点达到所有办公、学习、生活场所。

  本课程在学院校园网上建立了精品课程网页,将课程相关教学资料在校园网上公布,精品课程网页实现优质教学资源共享。

  3.建立教学专用**群,进行答疑、讨论,保持与学生长期的联系,使整个教学历程不仅是在课堂中,而且具各不受时空局限的教学与交流渠道,保持师生及时有效的沟通。

  四、考核手段的探讨

  以往的课程考核主要通过期终考试来考核学生对课堂所学内容的理解和掌握程度,由分数来定结果,这种考核方式虽然能部分反映学生的学习能力但很难考核学生发现、浅析和解决具体不足的能力差别,不利于发挥学生的主观能动性以及创造能力的培养;还可能导致出现学生在学习历程中常出现平时不努力,考前突击复习四处打听考题的情况,为了加强学生能力的培养,我们将平时的听讲、回答不足、作业的情况等列入平时成绩,还鼓励学生就某一专题进行发言探讨等多种学习形式。课程最终的考核成绩综合期末考试成绩、实验成绩、专题成绩和平时成绩几个部分加权平均得出。

  结束语

  经过多年的探讨,我们在《数字图像处理》课程的教学历程中,通过对教学系统、实验系统和考核策略和方式上的改善,有针对性地制作了大量图像处理前后比较课件和现场演示相结合进行教学,通过形象化实例化教学,极大地提升了学生的学习积极性,教学效果很不错,学生反响很好,同行评价也比较高。

  参考文献:

  贾永红.“数字图像处理”课程的建设与教学革新[J].高等理科教育,2007(1).

  李熙莹.“数字图像处理”课程设计与学生实践动手能力的培养[J].计算机教育,2008(8).

  [3]李晓辉,吴蓓.“数字图像处理”课程实验革新与实验系统的探讨[J].高等理科教育,2003(4).

  [4]盛利元.李宏言.“数字图像处理”实验教学探讨与实验软件研制[J].电气电子教学学报,2005.
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